Iquique, julio de 2022.- El ingeniero civil industrial y docente de la Sede, José Monterrios, cuenta con cinco años de labor en INACAP, anteriormente desempeñaba funciones en el Liceo A-11, y fue cuando decidió dar el salto a la educación superior, la que considera una experiencia que le impactó bastante. Además, suma 19 años de experiencia laboral en la empresa privada.

Recientemente realizó un diplomado en la Universidad de Chile, dedicado a la Resolución de Problemas con un enfoque didáctico, con la idea que el estudiante realice las matemáticas en el aula y que el profesor tenga una orientación de acompañamiento al alumno en donde se fortalezca la forma en que él llega al resultado.

¿Cómo fue la transición al área de la docencia?

Entregar conocimientos es bastante entretenido. Descubrir que tenía formas técnicas y estructuras fue más simpático todavía, lo cual me motivó a seguir estudiando y prepararme en estos temas. Posteriormente entré a INACAP y me tocó trabajar con jóvenes de primer año, después fui subiendo en los niveles de la carrera, especialmente en el área de economía y negocios.

¿Qué descubrió en el diplomado y de qué forma impactó en su enfoque académico?

Se presenta la oportunidad de realizar un diplomado que es de la Universidad de Chile que está dedicado a la resolución de problemas con un enfoque didáctico y tiene concordancia con lo que está haciendo INACAP, que es un cambio de paradigma en las formas que enseñamos las matemáticas, donde el rol del profesor y de los estudiantes cambian en el aula. Ya no hablamos de ejercicios, hablamos de problemas, y la idea es que el estudiante haga matemáticas en el aula mientras que el profesor tenga una orientación de acompañamiento del estudiante en donde tú fortalezcas la forma en la que él llega al resultado.

¿Cómo aplicó lo aprendido?

El diplomado finalizó y durante el proceso de ir desarrollándolo era inevitable no aplicarlo en las asignaturas que uno tiene, actualmente esta didáctica fue incorporada con una matemática más de este siglo, orientada a los problemas comunes de la vida corriente para que el contenido que se enseña tenga sentido en los estudiantes. Te enseñamos las mismas sumas y restas, pero con un trasfondo matemático y un problema cotidiano que te permita desarrollarlo.

¿Cómo han recibido los estudiantes este cambio?

La recepción de los estudiantes es muy buena, les gusta participar y se quedan con esa sensación que es lo que nosotros buscamos y que van en directa relación con el Sello del Estudiante de INACAP. Este proyecto se está haciendo a nivel nacional, nosotros somos parte de un articulado y no perdemos el contacto. Todos los días recibo formación de lo que se está realizando y tengo dos reuniones semanales para ver cómo se está moviendo esto.

Y en los profesores, ¿esto ha tenido un impacto?

Desde la mirada del Sistema de Apoyo a la Progresión (SIAP), estamos preparando a nuestros docentes para nivelarlos en la forma en que ven su clase en el aula. Cuando te digo que hay un cambio de paradigma, es decirle al profesor que a partir de ahora usted enseña distinto y esto genera una resistencia feroz cuando se tiene una formación diferente. Estamos generando la fortaleza de que los estudiantes desde primer año, todos los contenidos que nosotros vemos los puedan aplicar en una industria del año 2022, no pensado en algo antiguo y con todas las herramientas tecnológicas que eso implica, ya no estamos enseñando matemáticas, cuantificando el valor, sino modelando y es una instancia enriquecedora que cuenta con el apoyo de la Institución.